做一个爱表现的小孩，当生活需要你的时候，不妨像当年一样，坐直，然后高高地，举起你的手。
    她是个典型的80后，在她念书的年代，纪律很严明，做操站队要整齐划一，听从指挥，所有小孩上课都得手背朝后，坐得笔直，回答问题先举手，几平没人敢上课说话或者做小动作。
    每逢新班开学，老师面对一屋陌生的小朋友，都会问：“你们谁会画画啊？”她想，“我会呀。”于是迅速举手，老师干脆地说：“好，那你当宣传委员。”
    这种环节在每次升学分班时都会发生一次，渐渐地，她也开始了漫长的画板报生涯，就这样不知不觉，从小学一年级一直画到大学四年级。
    当她走完了小时候，彼时的那个少年站在成长的尽头回首过去时，她仿佛看到了过往的自己，真真切切地被感动了。其中，有一件事给了她不小的触动。
    在每一次举手之前，她都忘了做一件成年人大概都会做的事一看看周围有没有人举手，有多少人举手，我是不是等一会儿再举。
    她想这也许是一个复杂的社会心理过程，包括考量周围，评估自己，再做出决策。但这个系统在她的认知里却迟迟没有建立一当老师询问愿意参加文艺表演的同学，她举手了；当老师征集军训标兵班的同学，她举手了；当老师挑选中外文化交流的同学，她还举手了。事实上，只要举手就会增加了被选中的机会，于是她常常被选中。
    不管怎么说，举手，这么一个再简单不过的动作，让她在那个单调的年代里拥有了一个相对丰富的童年，也成为一个爱表现的小孩。
    在此过程中，有四个班主任，因为爱表现的事，和她谈过话。
    还记得有一次，她所在的小学，是一所纪念中国和印度建交的小学，某日恰逢印度国庆，她和几个小朋友被派到大使馆参加儿童联谊活动。在这次活动中，最后一项游戏是抢糖果。
    当活动主持人宣布开始之后，所有印度小朋友都冲了上去，她见状也赶紧冲上去，大抢特抢，还不停地“咯咯咯”地大笑。当她抢完，回头看时却傻了眼，除她之外的六七个中国小朋友，都站在原地不动，好像是在等老师的指令，而老师却皱眉看着她，一脸的杀气腾腾。
    回到学校后，她被班主任和教导主任组团谈话，并被定性为：没有教养，不识大体，往后不得再参加任何涉外活动。
    后来，她上了初中，刚进校就遇到艺术节各班报名，于是她报了名，还精心挑选了一个小品节目，叫《超生游击队》。班主任是个女的，二十五六岁。板着脸把她叫到办公室，用一种怀疑并质疑的口吻说：“你怎么这么爱出风头呢？”她听了，很困惑。班主任又说：“全班就你报名，你也太爱显摆了！把时间多花在学习上吧！”之后，她所在班级再也没有节目参加艺术节。
    后来，她又上了高中，学校选派她到当地一家有名的电视台参加节目录制。录了两期之后发生了几件奇怪的事：她放学后画的黑板报在第二天早上会被人擦掉；她课桌里的围巾会凭空消失，几天后又在垃圾桶里出现。
    那时，她的班主任，一位中年男语文老师，把她叫到办公室，很郑重地对她说：“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。你把这句话背下来，回去查。”她不知道说什么，只是点了点头。
    她的班主任又说：“世界很大，有才的人太多了。你必须要多读书，让自己有真才实学，说的话做的事经得住推敲，不能浮躁，不能靠雕虫小技取得了点小成绩就沾沾自喜。”她又乖巧地拿出笔记本，一一记了下来。
    班主任又说：“得能收能放，随时把心沉下来，别忘了你的正事。你只要学习成绩放在那，谁都没话说。”
    再后来，她顺利考进一家梦寐以求的广播学院，在播音系上大一时，她的班主任是本系前辈大师哥。一天，她正在闷头画板报，班主任走过停下来对她说：“太低调了！画板报又不出声，多参加点活动，多经历点场面！咱们是靠在人面前交流、思考和表达吃饭的！”
    那一刻，她的内心滋生出一种难以表述的感激之情，两只眼睛激动地望着英俊的班主任老师，内心充满一股暖流。一个爱表现的小孩，遭受了十几年的否定和打击，现在终于找到了自己的土壤！
    不知不觉，又是十年过去了，这个世界变化很大，浦现了无数出位、高调、自恋狂的奇葩，这里面有的是人才，有的不是。她的天性却依然未改，而且一直谨记16岁时班主任的那句教诲一“世界很大，有才的人太多了。你必须要多读书，让自己有真才实学，说的话做的事经得住推敲，不能浮躁，不能靠雕虫小技取得了点小成绩就沾沾自喜。”
    今天，她依然是一个爱表现的小孩，当生活需要她的时候，如果她有能力，依然会像当年一样，坐直，然后高高地，举起她的手。